Teacher Resource Centre
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Introduction to Asset Based Pedagogies in Displacement Contexts Workshops Facilitation Guide
This manual is intended to support the delivery of one full day workshop on the topic of supporting Quality Holistic Learning in crisis contexts through the implementation of asset-based pedagogical tools and activities and through sustaining safe and secure learning spaces. The workshops are the result of the insightful contributions of a committed team of teachers and educators from Kenya, Lebanon, and Niger.
The Quality Holistic Learning Project (QHL), of which this face-to-face workshop is one element, aims to prepare educators to deliver high-quality lessons which support holistic learning for children and youths of diverse backgrounds (refugee, migrant, and/or citizen) within host country, displacement, and crisis contexts. We define quality holistic learning as that which attends to:
- academic, cognitive, and identity development,
- social and emotional learning, and
- mental/psychosocial and physical well-being and which delivers: positive schooling experiences, feelings of belonging and safety, growth and development, and equitable outcomes for all learners.
Activité pour apprendre à créer une Ressource Éducative Libre, étape par étape
Cette formation, proposée par la chaire UNESCO RELIA de l’université de Nantes, vise à créer une Ressource Éducative Libre en quelques étapes simples. Elle se concentre sur les aspects pratiques tels que les droits d’utilisation, les licences disponibles et les méthodes de partage des ressources. Cet atelier permet de travailler en autonomie à travers des cours et des activités pratiques.
Sciences participatives : tous naturalistes en herbe
Ce webinaire de 60 minutes, destiné au contexte éducatif français, explore les sciences participatives, comme l'observation de la biodiversité ou l'identification des insectes et vers de terre. Il présente l'intérêt pédagogique de ces programmes en permettant aux élèves de participer à la recherche scientifique. Les enseignants découvriront comment intégrer ces dispositifs en classe, ainsi que les ressources et outils (programmes, applications) disponibles. Le webinaire aborde aussi les pièges à éviter dans l'utilisation des sciences participatives à l'école. Deux dates sont proposées en 2024 : le 23 octobre et le 2 décembre. L'inscription est gratuite et ouverte à tous et à toutes.
Des concepts essentiels pour l'éducation au développement durable
Cette formation de 60 minutes aide les enseignants à comprendre des concepts essentiels de l'Éducation au Développement Durable (EDD). Elle inclut une analyse critique de ces notions pour soutenir des actions éducatives en EDD. Les participants découvrent aussi des ressources pour approfondir ces sujets et sont invités à explorer d'autres concepts clés liés aux enjeux environnementaux, renforçant ainsi leurs connaissances et pratiques pédagogiques. Trois dates sont proposées en 2025 : le 7 janvier ; le 27 mars et le 19 mai. L'inscription est ouverte à tous et à toutes.
Dossier pédagogique - Objectifs de développement durable
Dans cette ressource on retrouve une analyse des programmes scolaires français, intégrant les Objectifs de Développement Durable (ODD). Elle propose des séquences pédagogiques pour différents niveaux (fin primaire, début secondaire) afin d’aborder ces enjeux en classe. Le sujet est contextualisé et expliqué de manière détaillée pour aider les enseignants à mieux comprendre les enjeux des ODD et à les intégrer efficacement dans leur enseignement. Ces outils visent à sensibiliser les élèves aux défis globaux tout en respectant les exigences éducatives.
Édubref n°18 - Des outils didactiques pour enseigner et apprendre
ÉduBref propose dans un format court et abordable de revenir sur des travaux et études universitaires sur les pratiques éducatives. Depuis le contexte français, ce numéro propose de revenir sur la notion d’outils didactiques, de la façon dont l’objet est traité dans la recherche académique à son apparition dans les programmes scolaires. Il propose également une réflexion sur les possibles collaborations entre les concepteurs d’outils didactiques et leurs usagers en plus de présenter des méthodologies d’appropriation par les enseignants.
Édubref n°19 - La direction d'école : quels héritages ?
ÉduBref propose dans un format court et abordable de revenir sur des travaux et études universitaires sur les pratiques éducatives. Ce numéro est dédié à la direction scolaire dans le primaire en France. On y retrouve une histoire de la fonction de directeur.rice du XIXème siècle à nos jours, l’évolution des lois et décrets encadrant la profession. L’autrice y présente également certains défis et enjeux actuels.
Édubref n°22 - Enseigner, oui mais à deux ?
ÉduBref propose dans un format court et abordable de revenir sur des travaux et études universitaires sur les pratiques éducatives. Ici, l'autrice présente les récentes recherches sur l'enseignement à plusieurs afin de bousculer la vision persistante de l’enseignant seul face à la classe et de montrer les avantages que peut avoir l’enseignement partagé. Ces pratiques sont notamment abordées dans le cadre d’une éducation inclusive dans le contexte français.
Transformative pedagogy for peace-building
This guide is designed to build the capacity of teachers so that they are informed and empowered in why and how to educate for peace-building. It offers an analysis of conflict, examines the role of ethics, expands on the elements of transformative pedagogy and provides practical tools to assess learners’ understanding of peacebuilding concepts and skills. It concludes with 20 engaging activities to support experiential learning.
The guide was developed as part of the "Teacher Training and Development for Peace-building in the Horn of Africa and Surrounding Countries project", which has as a long-term goal to develop a critical mass of teachers able to implement effective teaching and learning essential for preparing peace-loving and productive youth in Eritrea, Ethiopia, Kenya, Somalia, South Sudan and Uganda.
