Centro de Recursos para Docentes
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Simulation d'une négociation climatique, kit pédagogique à l'usage des enseignants du secondaire
Ce guide de simulation de négociation climatique, destiné aux enseignants du secondaire, s'appuie sur le référentiel national de compétences climatiques français. Il propose des activités pédagogiques pour comprendre les enjeux climatiques, simuler une COP et agir pour le climat. Adaptable aux différents contextes, il inclut des ressources multimédia et utilise des pédagogies actives comme les jeux de rôle et les débats. Les séances sont conçues pour être flexibles, permettant aux enseignants de choisir celles qui répondent le mieux à leurs besoins tout en maintenant un équilibre entre compréhension et action.
Le Climat Entre Nos Mains - Océan et Cryosphère, Manuel à destination des enseignants du primaire et du secondaire
Ce manuel de l’Office for Climate Education (OCE) aide les enseignants à aborder le changement climatique, les océans et la cryosphère avec des élèves de 9 à 15 ans. Il propose des éclairages scientifiques, des plans de cours, des activités et des ressources multimédia. Interdisciplinaire, il inclut des leçons en SVT, sciences sociales, arts visuels et éducation physique, et utilise des méthodes pédagogiques actives comme l’investigation, le jeu de rôles et le débat. Divisé en deux parties, "Comprendre" et "Agir", il permet aux élèves de comprendre les impacts du changement climatique et de participer à des projets concrets pour atténuer ses effets.
Les Objectifs de Développement Durable (ODD) Un levier pour l'éducation
Ce guide, initié par la Fondation Tara Océan en collaboration avec plusieurs agences et fondations, vise à familiariser les acteurs éducatifs avec les Objectifs de Développement Durable (ODD). Destiné aux enseignants, conseillers pédagogiques, formateurs, et autres, il propose des ressources pratiques pour intégrer les ODD dans l'enseignement. Structuré par questions, il facilite une lecture adaptée aux besoins et inclut des définitions, des méthodes pour aborder les ODD en classe, et des ressources utilisables dans les activités éducatives.
La professionnalisation par l'observation et l'analyse de pratiques
Le guide propose une analyse réflexive des pratiques professionnelles pour le développement et l'amélioration de l'enseignement. Il contient six fiches-action, allant de l'analyse des pratiques et représentations sociales, au dialogue entre experience et savoir théoriques. Ces fiches peuvent être utilisés comme outil de formation initiale par des formateurs ou en autonomie par des enseignants en travail collaboratif ou en co-formation, ou par un enseignant seul en autoformation qui souhaite travailler sa pratique réflexive pour améliorer la qualité de son enseignement-apprentissage.
Guide - Mise en oeuvre d'une communauté d'apprentissage professionnelle en milieu scolaire
Ce guide destiné aux enseignants et directeurs d’établissement vise à faciliter la création de communautés d’apprentissage professionnelles (CAP) dans les écoles. Il résulte de recherches collectives et est conçu pour une utilisation autonome. Le guide se divise en trois chapitres : le premier clarifie le concept de CAP, le deuxième propose des outils pour leur mise en place et suivi, et le troisième explore l'usage des TIC pour leur développement. Il encourage la collaboration et le partage d’expertise pour améliorer les pratiques pédagogiques et le développement professionnel continu des enseignants.
Differentiated Instruction in Displacement Contexts. Workshops Facilitation Guide
In this guide, there are prompts to support exploration of the content and application to the local context. There are also tips to support educators as they make space and time for professional learning within their busy and, often, stressful lives. Finally, this guide offers some advice regarding online, and/or other technological aspects, of this training.
The Quality Holistic Learning Project (QHL), of which this face-to-face workshop is one element, aims to prepare educators to deliver high-quality lessons which support holistic learning for children and youths of diverse backgrounds (refugee, migrant, and/or citizen) within host country, displacement, and crisis contexts. They define quality holistic learning as that which attends to:
- academic, cognitive, and identity development,
- social and emotional learning, and
- mental/psychosocial and physical well-being and which delivers: positive schooling experiences, ● feelings of belonging and safety, growth and development, and equitable outcomes for all learners.
Introduction to Asset Based Pedagogies in Displacement Contexts Workshops Facilitation Guide
This manual is intended to support the delivery of one full day workshop on the topic of supporting Quality Holistic Learning in crisis contexts through the implementation of asset-based pedagogical tools and activities and through sustaining safe and secure learning spaces. The workshops are the result of the insightful contributions of a committed team of teachers and educators from Kenya, Lebanon, and Niger.
The Quality Holistic Learning Project (QHL), of which this face-to-face workshop is one element, aims to prepare educators to deliver high-quality lessons which support holistic learning for children and youths of diverse backgrounds (refugee, migrant, and/or citizen) within host country, displacement, and crisis contexts. We define quality holistic learning as that which attends to:
- academic, cognitive, and identity development,
- social and emotional learning, and
- mental/psychosocial and physical well-being and which delivers: positive schooling experiences, feelings of belonging and safety, growth and development, and equitable outcomes for all learners.
Asset (Strength) Based Pedagogies for Quality Holistic Learning
This open, self-paced course, Asset (Strength) Based Pedagogies for Quality Holistic Learning, was designed by teachers for teachers, especially those working with refugee and vulnerable learners around the world. It is intended to provide an overview of key terminology, concepts, and practices related to asset (or strength) based pedagogies.
Educators who complete this short online course will:
- gain a working understanding of what asset-based pedagogies are and why they are important
- be able to identify ways in which asset-based pedagogies can be applied in the classroom
- examine how to apply asset-based pedagogies in the context of their own work
It will take 3-4 hours, on average, to complete this course. A certificate of participation will be issued upon successful completion. Thank you for your interest and for your commitment to your professional learning and to teaching!
A handbook for use offline is currently being developed, as a parallel tool for learning about asset-based pedagogies. Please contact jkasper@ceinternational1892.org to discuss piloting of this additional material.
Introduction to SEL & PSS for Quality Holistic Learning
This open, self-paced course, Introduction to Social-Emotional Learning & Psychosocial Support for Quality Holistic Learning, was designed with a team of teachers working with refugee and vulnerable learners in Niger. It is intended to provide an overview of key terminology, concepts, and practices related to social-emotional learning and psychosocial support.
Educators who complete this online course will:
- understand the importance of creating a safe and inclusive environment for children's well-being and learning in emergency situations
- understand the basic principles of Psychosocial Support (PSS) and Social-Emotional Learning (SEL) and their role in supporting students in displaced contexts, especially considering the educator's unique students and learning context
- integrate simple and applicable PSS interventions and SEL activities into their lesson plans to ensure Quality Holistic Learning
It will take 4-5 hours, on average, to complete this course. A certificate of participation will be issued upon successful completion. Thank you for your interest and for your commitment to your professional learning and to teaching!
An offline, PowerPoint guided workshop series, upon which this course is based, is available for training purposes as well. Please contact jkasper@ceinternational1892.org to discuss piloting of that workshop material.
Guía metodológica de Ciudadanía Digital para docentes - Subnivel Elemental
Este recurso sobre ciudadanía digital ofrece definiciones clave y aborda problemáticas como la alfabetización digital, la convivencia en línea, y la protección y seguridad. Se exploran temas como la autorregulación, la privacidad, el discurso de odio, el cyberbullying y el grooming. Además, se fomenta la reflexión sobre noticias falsas, identidad digital y estereotipos, así como la creatividad y participación en el entorno digital. También se discuten los derechos digitales y la legislación relacionada con el uso seguro de Internet para niños y adolescentes en Ecuador.
Aprender haciendo con experiencias etnoeducativas
Esta guía a destinación de los docentes busca implementar la educación intercultural bilingüe, enfocándose en la etnoeducación afroecuatoriana. Ofrece ejemplos prácticos, orientaciones metodológicas y estrategias para ajustar los contenidos curriculares. Además, promueve la formación continua de docentes y la participación comunitaria, fortaleciendo la identidad cultural y la memoria colectiva. También sugiere el uso de herramientas tecnológicas y materiales didácticos para enriquecer el aprendizaje.
Ficha para equipos pedagógicos - Acompañar a niñas y niños en situación de emergencia
Este recurso para docentes ofrece ejemplos y materiales adicionales para apoyar a los educadores que trabajan con niños de parvulario en situaciones de emergencia. Las comunidades pueden enfrentar momentos de crisis los cuales afectan a los niños en sus contextos familiares, educativos y comunitarios. La guía ayuda a identificar estos efectos adversos y proporciona apoyo oportuno para mitigar el impacto en los niños, uno de los grupos más vulnerables en estas situaciones.
Guía de innovación pedagógica en formación ciudadana
Esta guía ofrece a los docentes herramientas y estrategias para comprender y enseñar el concepto abstracto de ciudadanía en el aula. Proporciona recursos pedagógicos, actividades prácticas y ejemplos concretos para ayudar a los estudiantes a internalizar valores cívicos y democráticos. Además, incluye planes de lecciones y evaluaciones que facilitan para el docente la integración del tema en su práctica, promoviendo una educación integral y participativa. Con esta guía, los docentes pueden fomentar una comprensión profunda y crítica de la ciudadanía entre sus alumnos.
Guía para el fortalecimiento del vínculo escuela-familias
Esta guía, desarrollada para el contexto educativo chileno, destaca la importancia del vínculo entre la escuela y la familia. Este recurso ofrece estrategias para fortalecer la colaboración entre ambos, reconociendo que una relación sólida y cooperativa mejora significativamente el desarrollo académico y emocional de los estudiantes. La participación activa de las familias en el proceso educativo fomenta un ambiente de apoyo y confianza, esencial para el éxito escolar. Además, promueve una comunicación efectiva y continua, asegurando que las necesidades y expectativas de los estudiantes sean comprendidas y atendidas de manera integral.
STEAM +género - Una propuesta para fortalecer la educación inicial con equidad
Esta guía, creada en colaboración entre el Ministerio de Educación de Colombia y la Fundación Siemens Stiftung, con apoyo de la OEA, busca integrar el enfoque STEAM con perspectiva de género en la práctica docente. Centrada en los sistemas educativos de Colombia y Chile, promueve la equidad de género desde la primera infancia, fomentando la participación de niñas y niños en ciencia y tecnología. A través de experiencias educativas y políticas, se pretende reducir estereotipos de género y promover una educación inclusiva y de calidad.
Módulo de Etnoeducación para Docentes - Nivel Elemental
Este recurso pedagógico a destinación de los docentes y elaborado por el Ministerio de Educación de Ecuador, incluye definiciones desde distintas perspectivas, como la sociológica y la psicopedagógica. Proporciona una contextualización curricular, vinculando los aprendizajes y competencias definidos en el currículo nacional ecuatoriano. Además, ofrece planes de lecciones y recursos para trabajar con alumnos desde la educación primaria hasta la secundaria baja, abordando temas históricos, de organización social y de las tradiciones de las poblaciones afrodescendientes del país.
Estrategias para el Aprendizaje Socioemocional desde el Currículum Nacional
Este manual ofrece a los docentes el contexto necesario para implementar el aprendizaje socioemocional en el aula. Proporciona una base teórica y se alinea con el currículum nacional chileno. Incluye ejemplos de actividades que pueden desarrollarse en diversas materias y espacios de la vida escolar, abarcando desde la educación primaria hasta la secundaria. El objetivo es facilitar la integración del aprendizaje socioemocional en las prácticas educativas diarias, promoviendo un ambiente escolar más inclusivo y comprensivo.
Aprendo a programar - Primero Medio
El objetivo pedagógico de “Aprendo a programar” es integrar la programación y el pensamiento computacional en el sistema educativo chileno, destacando los Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares. Las lecciones, tanto en línea como sin conexión, fomentan la resolución de problemas mediante programación y el uso de recursos educativos. Esta propuesta continúa el Programa Fundamentos de la Computación, fortaleciendo conceptos y habilidades tecnológicas, y ofreciendo estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje y la evaluación.
