مركز المعارف

La politique enseignante du Mali a été élaborée dans le cadre de la mise en oeuvre du Programme décennal de développement de l’éducation de deuxième génération, afin de donner une vision plus globale...

This study, conducted by UNESCO IICBA in 2021 across 14 African countries, revealed significant psychological impacts of COVID-19. The most prevalent psychological impact was depression, affecting 31%...

La déclaration a été adoptée lors du Colloque africain sur la qualité de l’education de la petite enfance et la professionnalisation des éducatrices et des éducateurs, qui a eu lieu du 4 au 5 décembre...

يهدف موجز السياسة هذا إلى توفير إرشاداتٍ سياساتية مستنيرة بالبحوث من أجل إدارة المعلّمين بفعالية في المرحلة الابتدائية داخل المدارس العامة التي تلبي احتياجات اللاجئين السوريين في الأردن. يهدف كذلك...

أحرز الأردن، على مدى العقود الماضية، تقدُّماً ملحوظاً في مجال التعليم. حيث يقدم البلد الآن عشر سنواتٍ من التعليم الأساسي الإلزامي والمجاني، وشهد تحسُّناً ملموساً في معدلات الالتحاق بالمدارس، ومعدلات...

مولت الشراكة العالمية من أجل التعليم مشروع «تحسين دعم المعلّمين ومشاركتهم في مجموعات التعليم المحلية» كجزءٍ من برنامج الأنشطة العالمية والإقليمية لتعزيز قدرة المعلّمين وممثليهم على المشاركة بنشاط...

This study, commissioned by UNESCO Office Beirut, analyses the situation of teachers in several Arab countries during the COVID-19 crisis. Given the importance of teachers as leaders and agents of...

In crisis and displacement situations, the role of teachers is particularly significant; they are the ‘key to successful inclusion’ and are sometimes the only educational resource available to...

Teachers have been on the front line in the response to the COVID-19 pandemic, which has significantly added to the already immense challenges they face in subSaharan Africa. Despite these many...

Inscrite dans le cadre du programme APPRENDRE développé par l’Agence Universitaire de la Francophonie avec l’appui financier de l’Agence Française de Développement, la présente étude comparative sur...

There is a learning crisis. Fifty-three per cent of children in low- and middle-income countries are in ‘learning poverty’, i.e. they cannot read and understand a simple text by the end of primary...